“無論是家庭教育還是學(xué)校教育，都不能過于注重分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)只是一時(shí)之得，青少年的成長需要培養(yǎng)健康成熟的人格。”2021年全國兩會上，教育話題，熱度只增不減，不唯分?jǐn)?shù)論英雄也是近兩年大家討論較多的話題。
因材施教，緩解焦慮。破除獨(dú)木，人人出彩。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦與特長。成長路上，分?jǐn)?shù)不是唯一的話題與評判標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注孩子的身心人格健康才是至關(guān)重要的。
對于那些文化課成績并不突出的學(xué)生來說，選擇職業(yè)教育是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，換一種改變命運(yùn)的方式，未嘗不是一種新的出路。
黨的十九屆五中全會審議通過《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》（以下簡稱《建議》），明確了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的政策導(dǎo)向和重點(diǎn)要求，提出“加大人力資本投入，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才”。
作為一所培養(yǎng)烹飪專業(yè)人才的職業(yè)院校，廣西華南烹飪技工學(xué)校一直以來都主張積極的職業(yè)教育，培養(yǎng)挖掘每一個(gè)在校學(xué)子的美德、特色和潛能，理解、尊重和包容學(xué)生間的差異、差距，讓每一個(gè)學(xué)生努力成為優(yōu)秀的自己，成為具有核心競爭力的技能人才。
