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通常我們都會(huì)認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)展的一種指導(dǎo)，它與非畢業(yè)班的學(xué)生無(wú)關(guān)。這種觀點(diǎn)是不正確的。就業(yè)觀念的樹(shù)立與人才的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是為了就業(yè)。沒(méi)有明確的就業(yè)觀念就不會(huì)有明確的學(xué)習(xí)定位。廣西華南烹飪學(xué)校在為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境時(shí)也在始終堅(jiān)持為就業(yè)把關(guān)的思路，利用多種有效措施為在校生和畢業(yè)生指導(dǎo)創(chuàng)就業(yè)方面的知識(shí)。

選擇華南就業(yè)無(wú)憂

把就業(yè)教育提前開(kāi)展，不僅有利于引導(dǎo)非畢業(yè)班的學(xué)生尤其是新生有效地規(guī)劃自己的在校生活，制定自己的學(xué)習(xí)方案，也有利于幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育，明確其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)要求，告知學(xué)生社會(huì)上用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)及要求，并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，積極主動(dòng)地去考取相應(yīng)的證書(shū)，這對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，營(yíng)造濃郁的校園學(xué)習(xí)氛圍都是十分有利的。

隨著我國(guó)職業(yè)教育大眾化進(jìn)程的不斷加快,學(xué)生就業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)出主體性、社會(huì)化等特征。畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾也日益顯現(xiàn)，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就，這種結(jié)構(gòu)性矛盾的產(chǎn)生，源于畢業(yè)生的主體選擇與社會(huì)實(shí)際需求之間的沖突。由此可見(jiàn)，畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程就是畢業(yè)生處理個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的社會(huì)化過(guò)程，是邁向社會(huì)的第一步。觀念就是就業(yè)力，態(tài)度決定結(jié)果，性格決定命運(yùn)。因此，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，取決于畢業(yè)生的就業(yè)觀念能否隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，主動(dòng)作出適應(yīng)性調(diào)整。樹(shù)立正確的就業(yè)觀，須處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，每個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)自覺(jué)遵循服從社會(huì)需要的原則。首先要明確現(xiàn)實(shí)崗位的重要性和工作的目的意義；其次在選擇職業(yè)崗位時(shí)要把個(gè)人的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)與社會(huì)實(shí)際需要有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，努力尋求到社會(huì)需要與個(gè)人追求的交匯點(diǎn)。

廣西華南烹飪學(xué)校創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)中心時(shí)刻在關(guān)心社會(huì)餐飲行業(yè)的動(dòng)態(tài)，為學(xué)生搭建優(yōu)質(zhì)的就業(yè)平臺(tái)，也為他們創(chuàng)造將來(lái)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。改變思路，尋找出路，這樣才能在未來(lái)的發(fā)展中有所斬獲。